lunes, 25 de mayo de 2020

SCIENCE.FOOD CHAINS AND HOW TO PROTECT THE PLANET.

Good morning!🌄
How are you my little children!🥳😉.

This week, we are going to see several things.Food chains and ways to protect our planet.
Esta semana vamos a hablar de varios temas. Cadenas alimentarias y formas de proteger nuestro planeta.

Ahora empezamos por las cadenas alimentarias.


En un ecosistema, todos los seres dependen unos de otros para alimentarse. Ejemplo: la hierba alimenta al conejo y el conejo alimenta al zorro. Se representa siempre con flechas.
Los herbívoros se comen las plantas, y los carnívoros se comen a los herbívoros o a otros carnívoros. 

Otro ejemplo: el maíz da alimento al ratón, el ratón alimenta a la serpiente y la serpiente al águila.
En éste video os lo explican muy bien en inglés. Fijaros bien en los dibujos. Hay cadenas alimentarias también en el agua.

Podéis hacer ésta ficha sacaba de Santillana de segundo.


Además, también hay seres vivos que se unen para ayudarse. Por ejemplo, muchos animales se mueven en manadas para protegerse de sus depredadores, o sea, de los animales que les quieren comer. 



Ahora veremos cómo proteger nuestro planeta. Porque no tenemos otro.
Nosotros los humanos debemos proteger naturaleza porque es nuestra gran casa y si se rompe el equilibrio, nos afecta a todos. Cuando se caza demasiado a una especie de animal o dañamos su ecosistema, aparecen los animales en peligro de extinción.
Podéis ver éste video al respecto.
En él también nos cuentan lo que podemos hacer para proteger a los animales en general.

En éstas frases podéis ponéis un ✓ en lo que podemos hacer para proteger ese ecosistema y una X en las malas acciones.
- Podemos talar los árboles.
- Podemos cuidar la animales que viven ahí.
- Podemos hacer fuego.
- Podemos llevarnos con nosotros la basura.
- Podemos plantar árboles.
- Podemos edificar casas.

Y aquí os pongo otro video para lograr que cuides mejor tu planeta.
¿Habéis oído hablar de las 3 Rs? En éste orden de importancia van: Reducir "Reduce", Reutilizar "Reuse" y Reciclar "Recycle".
Reducir: comprar menos cosas de plástico, menos ropa, llevar nuestras bolsas al súper, no malgastar agua...
Reutilizar: encontrando un nuevo uso a un objeto. Por ejemplo, una caja de cartón para guardar dibujos, un bote de cristal para guardar frutos secos...
Reciclar: echando el objeto en el contenedor correspondiente para que luego elaboren otros productos con ese material. Por ejemplo, hacen en fábricas postres de bicis con las latas que echamos al contenedor amarillo.

Recuerda: contenedor azul para papel y cartón. Contenedor amarillo para envases de plástico. Contenedor verde para vidrio, que es el que puede tener "tapa, tapita o tapón". El cristal no va ahí (por ejemplo, un vaso, una bombilla...).
Os dejo un vídeo sobre qué echar en cada contenedor. Video reciclar en contenedores.

En un cuaderno, podéis escribir lo que podéis hacer vosotros con vuestra familia para cuidar nuestro planeta.

De regalo, para los que os gustan las plantas, un vídeo con trucos.
Plant a plant

Have a nice week!
Un abrazo:
Elena Gómez 🤗




ENGLISH.FOOD.THERE IS/THERE ARE. SOME/ANY.

Hello, good morning kids!😉

Ésta semana vamos a ver "there is=there's" y "there are= there're" que significan HAY. Eso lo aprendisteis en primero.
Y "some" y "any" qué significa algún/os, algo...
- "there is": se utiliza si solo hay una cosa     (animal o persona),
- "there are": si hay más de una,
- "there isn't": no hay una cosa,
 -"there aren't" si no hay varias.
Si lo que queremos es preguntar, decimos: - "is there...?" o 
- "are there...?".

Os dejo un vídeo explicativo.
Aquí otro más sencillo. Son cortos.
También os propongo un juego.
Y una ficha interactiva.

Ahora vemos la diferencia entre "some" y "any". Significan lo mismo pero "some" se utiliza si la frase es afirmativa, cuando hay algo, y "any" se utiliza si la frase es negativa (no hay) o es una pregunta.

Vídeo explicativo.
Ficha interactiva.

Hay cosas que se pueden contar "countable" y cosas que no, "uncountable".
Por ejemplo, una manzana, dos tostadas... se pueden contar. Pero los líquidos, lo que es finito como la harina, o muy pequeño como el arroz, se entiende que no se puede contar.
Entonces utilizamos there is cuando solo hay una cosa o no se puede contar. Y there are cuando hay más una cosa o se puede contar, o sea, con palabras plurales (suelen llevar a al final, como "bananaS").

Os dejo una ficha fácil interactiva.

Ejemplos:
- There is a banana (contable sólo hay una, y afirmativa). Hay un plátano.
 - There is some rice (incontable y  afirmativa). Hay algo de arroz.
 - There isn't any rice (incontable y       negativa). No hay "algo" de arroz.
 - Is there any rice?(incontable e interrogativa).¿Hay algo arroz?

- There are two apples (contable de más de uno y afirmativa). Hay 2 manzanas.
- There aren't any apples (contable y negativa) .No hay "algo" de manzanas.
 - Are there any apples? (contable y interrogativa). ¿Hay alguna manzana?

Hay que ir aprendiendo poco a poco qué alimentos (en éste caso) son contables y cuáles incontables.
Os dejo un vídeo.

Os dejo un enlace donde otra profe lo explica también muy bien y hay además un test al final para que quiera saber si lo ha entendido bien.

Have a good week!
Elena Gómez 🤗






sábado, 23 de mayo de 2020

SCIENCE. REPTILES, AMPHIBIANS, FISH

Hello!
How are you today! 
It's spring!🌺🌱🌸.I love it.🥰.

La semana pasada hablamos de "mammals 🐕🐘and birds🦚🐦".
Ésta semana les toca a "reptiles🐢🐊🐍, amphibians 🐸🦎and fish🐠🦈". Y con ellos terminamos los"vertebrates".

Aquí tenéis un vídeo sobre los "reptiles":
Como veis, son "oviparous"🥚, tienen escamas "scales", y pueden vivir en tierra "on land" 🌄o en agua "in water"🗻. Ejemplos: caimán "alligator", cocodrilo "crocodile", serpiente "snake" o tortuga "tortoise".

Ahora, un vídeo sobre los "amphibians":
También son "oviparous"🥚 y tienen piel desnuda "bare skin". Viven en el agua o cerca de ella 🏞️. Ejemplos son: rana "frog", sapo "toad" y salamandra "salamander".

Entonces nos quedan los peces"fish":
Vemos el vídeo:
También son "oviparous"🥚, tienen escamas "scales" y aletas para nadar "fins". Siempre viven en el agua.

Os dejo unas fichas interactivas voluntarias para que clasifiqueis los animales. Si no os funcionan a la primera, intentadlo en otro momento. 

Ahora vais a ver un vídeo sobre el crecimiento de la rana: Video frog.
Vocabulary: rana "frog, huevos de rana "frogspawn", renacuajos "tadpole".

En éste ejercicio, poned T de "True"verdad, o F de "false" falso.
- Los peces viven en tierra y en agua.
- Los reptiles tienen escamas.
- Los anfibios son oviparos.
- Los peces tienen piel desnuda.
- Los reptiles son viviparos.
(Solución:F, T, T, F, F)

Have a nice weekend!
Un abrazo:
Elena 🤗


sábado, 16 de mayo de 2020

ARTS. FONDO MARINO Y MANDALAS

Hello kids!🥰
Os propongo hoy una actividad donde solo se utiliza papel de colores.



Podéis elegir uno de estas mandalas también. Están en PDF.
O podéis visitar ésta web e imprimir la que más os guste.

See you!
Elena. 😊

SCIENCE. MAMMALS AND BIRDS.

Hello!Good morning, kids!🥰
Hoy recordamos cómo se ordenan los animales que tienen columna vertebral,o sea, los vertebrados "vertebrates". Se clasifican en 5 grupos:
mammals 🐹🙋,
birds 🦉🦜, 
reptiles 🐢🐊, 
amphibians 🐸, 
fish🐟🐠.

Vamos ahora a ver los animales mamíferos, o sea, los "mammals". Pinchad en la imagen para verla mejor.
Recordad que hay animales marinos como la ballena " whale"🐋 o el delfín "dolphin"🐬, que son mamíferos pero no tienen pelo...Y hay un mamífero que...¡puede volar!, ¿quién es...?¡siiiii!. El murciélago "bat"🦇.

Os dejo la canción de los mammals. Es un trozo de la que ya conocéis.
Aquí un vídeo explicativo. Fijaos bien en los dibujos porque así lo entendéis mejor.

Ahora las aves o pájaros, o sea "birds".
Nacen de huevos "eggs"🥚, tienen plumas "feathers" 🦚y alas "wings"🕊️ pero no todos pueden volar (como el pingüino, avestruz...).

Aquí la canción de los pájaros.
Y la explicación en inglés:

¡Pasad buena semana!
See you!
Elena Gómez 🥰🤗



ENGLISH.FOOD.

Good morning,🥰!
How are you!😁
Hoy veremos "Food".
Empezamos con una canción Food song.
Luego un vídeo de vocabulario Flashcards.

Os dejo ahora 3 fichas interactivas muy completas. En una vemos un listado de vocabulario de varias fichas. Ficha vocabulario comida.
En esta otra vemos el verbo "to like", gustar, con  preguntas.Do you like?
En la tercera tenéis que decir si es True o False.Además veís she(ella) y he(él) y la negativa (no me gusta, no le gusta) del verbo to like (I don't like ______, She doesn't like_____, He doesn't like______). I like, she likes, he likes.... Tiene sonido. 

Recordad: "breakfast" es desayuno, "lunch" comida y "dinner" cena.

I miss you a lot...
I love you, kids.
Elena Gómez 🥰😁♥️






SCIENCE.ECOSYSTEMS.

Hello children!🥰
How are you this week? I'm fine after all.

Vamos a empezar el tema que habla de los ecosistemas "ecosystems". Están compuestos por los seres vivos "living things" y por lo que les rodea en ese lugar pero que no está vivo "non-living things".

-Living thingsanimals🐯🦊🦡🐴🐅🐏🐿️🦢🐣 and plants🍀🌺🌷🌿💮🌸🍂🌻🍁.
Necesitan air🌬️, water💧, sunlight ☀️and food🥗🥩 para poder vivir.
-Non-living things: tierra "soil", aire "air"🌬️, rocas "rocks"🏔️, agua "water"🌊💧.

Por ejemplo. Los desiertos "deserts" tienen pocas plantas 🌵, y en ella viven pocos tipos animales 🐫🦂🐍. Además hay arena, aire, alguna roca y muy poca agua. ¿Te imaginas viviendo en el desierto a una ballena "whale" o que hubiera nenúfares"water lilies"?...🤔🤔🤔...
¡¡A que no puede ser!!🤨Nooo... Porque se morirían. La ballena tiene que vivir en el mar y el nenúfar en un estanque....
No todos los animales ni todas las plantas pueden vivir en cualquier lugar de Tierra "Earth" 🌍.

Aquí os pongo un vídeo sobre qué es un ecosistema. Es muy cortito y está en español:
Y este está en inglés y os habla de diferentes tipos de ecosistemas:

Ahora vais a la página 56 donde podéis ver 2 tipos de ecosistemas;
-terrestres "terrestial": 
  *bosques"forest", 
  *llanuras "grasslands"
  *desiertos "deserts".
-acuáticos "aquatic": 
  *de agua salada (mares y océanos)             "saltwater",
  *de agua dulce (ríos y lagos)     "freshwater".

Lo de éste cuadernillo de Santillana también lo podéis hacer en un papel a parte o de forma oral. Aquí os dejo las hojas.


De la página 24, hacéis el ejercicio 1. Tenéis que unir cada animal con el lugar donde vive.
Ahora el ejercicio 1 de la página 25.

En éste también tenéis que poner terrestrial o aquatic.

(Soluciones Activity Book.
P.24: 🦈 the sea, 🦂a desert, 🐸 a pond, 🐵 a jungle, 🦁 grassland 🐊 a river.
P.25: aquatic, terrestrial, terrestrial, terrestrial, aquatic.)

Have a nice week!
Un gran abrazo de:
Elena Gómez. 🥰🤗






lunes, 11 de mayo de 2020

ENGLISH. REPASO GENERAL: NÚMEROS, EL TIEMPO, MESES...

Good morning, children!

Esto es lo que vamos a repasar estos días.
¡Porque hay muchos contenidos para ver!
Es vocabulario que tenéis que saber leer y escribir. ¡Que ya estáis terminando segundo! 
Esto es la imagen para que veáis lo que hay dentro del enlace. 


Cuando entréis en el enlace, si pincháis en cada cruz, se despliegan imágenes, vídeos, juegos...
El enlace lo ha creado una profe de otro cole.
¡Espero que os guste!

¡Un abrazo muy grande!
Elena


ENGLISH. HABLO SOBRE MI, COCINO Y ME DIVIERTO.

Hi!
How are you today?
Are you ok? I hope so!

Hoy vas a escribir sobre ti. Aquí tienes una ficha interactiva. Se hace en la tablet, ordenador o móvil. Se llama "All about me".

Después, pues aprender a hacerte la merienda. Te dejo una sencilla receta de un Heathy Sandwich!

Y mientras te comes tu bocata, te dejo la historia de "La tortuga y la liebre".

See you soon!
With love.
Elena.

ARTS. PINTAR CON BASTONCILLOS Y ROLLOS DE PAPEL.

Hello children!
Do you want to paint? Queréis pintar? Pues hoy lo vamos a hacer con pincelbastoncillos higiénicos, algodón, un rollo de papel y acuarelas o temperas.
Podéis combinar los utensilios o elegir los que más os apetezcan.

Para utilizar los bastoncillos, podemos hacerlo de uno en uno, o agrupándolos y atándolos con una goma.
Al rollo de papel higiénico tenemos que cortarle flecos.

Os dejo un vídeo de ejemplo donde veis que utilizan todas las técnicas. En él hacen flores blancas, pero podéis hacer un paisaje o simplemente un cuadro abstracto con colores bonitos.
 
Have a nice week!
Un abrazo:
Elena 🤗





ENGLISH.ANIMAL DESCRIPTION.

Hello children!🤗
Today we are going to describe animals.
Vamos a describir animales.
Primero con unas fichas interactivas.
Aquí tenéis los enlaces.

Ahora un vídeo de cómo se describen los animales: Video here.
Ahora otro en forma de canción:

Si tenéis dudas, mi correo es:
egomezv@educa.jcyl.es

Happy week!🥰
I miss you kids!
Elena 🤗










SCIENCE.REPTILES, AMPHIBIANS AND FISH.INVERTEBRATES: INSECTS.

Helloooo my friends!😄
How are you today! 
It's spring!🌺🌱🌸.I love it.🥰.

La semana pasada hablamos de "mammals 🐕🐘and birds🦚🐦".
Ésta semana les toca a "reptiles🐢🐊🐍, amphibians 🐸🦎and fish🐠🦈". Y con ellos terminamos los"vertebrates".
(Luego veremos también los "invertebrate").

Aquí tenéis un vídeo sobre los "reptiles":
Como veis, son "oviparous"🥚, tienen escamas "scales", algunos tienen caparazón "shell"🐢 y la mayoría tienen 4 patas, menos las "snakes"🐍 que "slither" por el suelo, se deslizan.
Los "crocodiles"🐊, en cambio "crawl", o sea, se arrastran, porque tienen patas.

Ahora, un vídeo sobre los "amphibians":
También son "oviparous"🥚 y tienen piel desnuda "bare skin". 
Dos tipos:
- Tienen cola "tail": 
   salamandra "salamander" y tritón "newt".
- No tienen cola "tail": 
   rana "frog" y sapo " toad".

Entonces nos quedan los peces"fish":
Vemos el vídeo:
También son "oviparous"🥚, tienen escamas "scales" y aletas para nadar "fins".


Os pongo un vídeo:
Quien quiera puede hacer ésta ficha interactiva: Ficha frog

Ahora les toca a los"invertebrates": no tienen columna vertebral y todos son "oviparous" 🥚.
Este año solo vemos los "insects"🐜🦗🐝🐞🦋 ya que es el grupo más numeroso.
Todos tienen:
- cabeza "head",
- seis patas "six legs",
- dos antenas "two antennae".

El que quiera, puede hacer ésta ficha interactiva.

Con todo esto es suficiente pero el que quiera ampliar puede hacer estas fichas Santillana. Hay que escribir "True" verdad o "false" falso.

Podéis hacer la sopa de letras. Hay 5 "invertebrates". Luego, tenéis que escribir en los huecos, los nombres de los insectos que habéis encontrado.

También podéis hacerlo oral en la medida de lo posible.
(Soluciones: página 21.
T, F, T, T/ F, T, T, F/ F, F, T, T.
Página 22.
Horizontal: worm, beetle, crab, butterfly.
Vertical: snail, bug, octopus, mosquito.
Las subrayadas son los "insects".)

¡Espero que tengáis buena semana! Os recuerdo mi correo. Poned vuestro nombre y curso si me queréis escribir:
egomezv@educa.jcyl.es

I miss you:
Elena.🤗🥰




domingo, 10 de mayo de 2020

SCIENCE. ANIMALES DOMÉSTICOS DE GRANJA Y SALVAJES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.

Good morning, kids!🌄
¿Os acordáis de que la semana pasada hablamos de los animales salvajes "wild animals" y de los domésticos "domestic animals"?
De los animales domésticos de granja "farm animals", obtenemos productos
Por ejemplo, la vaca🐄 "cow", nos da leche "give us milk🥛". 
La oveja🐑 "sheep" nos da lana, "give us wool🧶". 
Y la gallina🐔  "chiken" nos da huevos, "give us eggs🥚".

Hoy hablen e vamos a hablar de los animales en peligro de extinción, "danger of extinction".

Mirad éste video:
En él también nos cuentan lo que podemos hacer para proteger a los animales en general.
Si tenéis tiempo, podéis ver también éste:
Están los dos en español.

Os pongo aquí una foto de más animales con su nombre en inglés sólo por curiosidad.


Ok, children. Esto es todo por esta semana. Recordad que hay que respetar al máximo posible a todos los animales, sean grandes o pequeños. El mundo no sería tan bonito sin ellos y tienen tanto derecho a la vida como nosotros.
Si tenéis dudas o queréis comentarme algo, éste es mi correo:
egomezv@educa.jcyl.es
I miss you sooo much...🥰
Elena 🤗.

domingo, 3 de mayo de 2020

SCIENCE PRIMERO. WHERE ANIMALS LIVE.

Hello kids!🤩🌸🌷🌿
Esta semana vamos a ver "where animals live" dónde pueden vivir los animales, porque no todos pueden vivir en el mismo lugar. ¿Os imagináis un delfín viviendo en el desierto?, ¡a que no puede ser!

Hay animales que viven en el mar🌊 "sea", en el bosque🌲🌲 "forest", en el desierto 🏜️"desert", en la montaña🏞️"mountain" o en la granja🏡 "farm".

Los animales que viven libres sin que los humanos les cuiden, se llaman salvajes "wild"🐵🦁🐯🐶🐺🐨🐼🦓🦌🐊🐘🐧🐬.

Y los que viven en granjas o en nuestras casas porque necesitan nuestros cuidados, se llaman domésticos "domestic" 🐇🐄🐂🐎🐑🐔🐣🐓🐈🐖🐕

La tarea es para toda la semana.
Si tenéis dudas preguntadme en:
egomezv@educa.jcyl.es.
Un superabrazo de:
Elena 🤗








ARTS. FLOR DE NENÚFAR QUE SE ABRE EN EL AGUA

Hello kids!
La primavera está con nosotros... pero fuera de casa...🌸🌺🌷🌱🌿
¡Hoy la podemos tener dentro!
Vamos a hacer un pequeño estanque con agua y flores que se van a abrir solas...
(Foto de makefilmplay.com)

¿Quién se apunta?
"Me, me, me!"👆🏼👆🏼👆🏼
Empezamos poniendo música para ambientarnos. Aquí os pongo "La Primavera de Vivaldi. Seguro que ya la conocéis por Chus, ¡a que sí!.

Vamos a pintar y recortar unas flores. 
Let's start! You have to prepare scissors, a paper sheet,  crayons or felt pens, water and a plate.

Cuántas más flores, mejor. ¡Quedará más bonito!
Luego tenemos que doblar los pétalos hacía dentro para que parezca que las flor está cerrada.
Ahora tenéis que preparar un plato, una bandeja.. donde tenéis que echar agua y las flores cerradas...
Esperad un poco y.. ¡veréis cómo las flores empiezan a abrirse solas sin que las toquemos!... ¡Parece magia! (bueno, en realidad éste fenómeno se llama capilaridad...)
Mirad un vídeo de ejemplo.

Y aquí un tutorial por escrito, con vídeo incluido y hoja con flores de colores para imprimir (para el que hoy sólo quiera recortar..)

El que quiera, me puede mandar las fotos a: egomezv@educa.jcyl.es.
I hope you enjoy it!
I miss you, kids...🥰🥰
Elena 🤗