martes, 16 de junio de 2020

ARTS. DECORATING SCARVES.🧣🧣

Good morning!😜🌅
How are you today? 🥰👏🏼

En ésta última semana vamos a hacer algo facilito. Vamos a coger el libro de fichas y vamos a hacer la página 12.

(Sapiens Arts and Crafts.First grade)
Tenéis que completar las series. En la primera os han dado ya los colores de los "squares", "yellow" 🈁 and "green" 💹, pero en las siguientes dos bufandas podéis elegir vosotros los colores. Por ejemplo, en la bufanda verde el "triangle"🔺 puede ser "red" y los dos "small squares" pueden ser "blue" 🈶🈶.
Queda mejor si utilizáis los "felt pens" o rotus. El fondo de las 🧣🧣🧣 podéis pintarlo luego con 🖍️ pero flojito, sin apretar.

Por si os apetece para algún ratito en verano, os dejo ésta página para que os bajéis e imprimáis recortables de Disney. Luego se doblan y se montan. ¡A mí me encantan!


FELIZ VERANO!🌅🌄🌡️🏊🏄🤽
Un supermegaabrazo:
Elena 🤗






SCIENCE.WILD PLANTS AND PLANTS WE GROW.🌷🌱🌿🌻🌼🌵🌴

Hello kids!🤩
Esta semana vamos a ver la diferencia entre las plantas silvestres "wild plants" 🌵🌲🌼y las plantas que nosotros plantamos o cultivos "crops"🌾💐.


Las plantas silvestres nacen solas sin que nadie las plante o las cuide "take care of them" o "look after them". 🌼🍀🌵
Los cultivos los plantamos los humanos para darnos verduras y frutas para comer🍒🍉🍇🥒🥦🥑🌽, flores para hacer perfumes🧴💐, algodón para hacer ropa💮👕, madera para hacer papel 🧾🧻y muebles🚪🛏️...

Mirad ésta explicación.
En éste otro os lo explican un poco en inglés.

Os dejo otro video muy chulooo de nuestro amigo el Camaleón. ¿Os acordáis de él?.
Os cuenta más cosas interesantes sobre las plantas.

Have a nice week and enjoy de spring!🌷🌴🌼
Elena Gómez 🤗


SCIENCE. MATERIALS.🖨️🧾🚪🧺🧸🧣

Good morning kids!🤩

Ésta última semana vamos a ver que los objetos están hechos de diferentes materiales "materials".

Veamos primero un vídeo explicativo.

(Santillana primero).
Si miráis bien en ésta clase, podéis ver qué hay muchos objetos diferentes y que están hechos de materiales distintos:
hay una caja de cartón "cardboard" 📦donde están reciclando papel "paper"🧾, podéis ver un trozo de madera "wood"🏚️, el maletín del profe que es de piel "leather"💼, una bufanda que está hecha de lana "wool"🧣, unos globos hechos de plástico "plastic"🎈, unas gafas que están hechas de cristal "glass"👓, la papelera que es de metal "metal"🗑️...¿Lo habéis encontrado todo...?

Los materiales se obtienen (se sacan) de diferentes sitios. Los podemos sacar de los animales "from animals" 🐑🐄, de las plantas "from plants"💮🌳 o de la naturaleza "from nature"⛰️ (origen mineral se suele decir en español). Otros materiales se hacen mezclando varios, como el plástico o el cristal.

Ahora vemos otro video:

Los materiales tienen unas características, es decir, son diferentes unos de otros. Algunos son duros "hard" y pesados "heavy" como el metal "metal"🏗️, otros son blandos "soft" y ligeros "light" como la lana "wool"🐑🧣 o el algodón "cotton"💮👕...
Por eso nos hacemos los coches con metal y los jerséis de lana...¡y no al revés!

Os digo el vocabulario nuevo:
"Resistant"= resistente💪🏼.
"Fragile"=frágil 🍷.
"Flexible"=flexible🧾 (se puede doblar "fold").
"Rigid"=rígido🔧 (no se puede doblar).
 
Y recordad ¡hay que reciclar y echar en cada contenedor de basura lo que corresponda!♻️ Así estaremos cuidando nuestro planeta ❤️🌍.

- Green💚🌍: vidrio 🍾. Lo que tiene tapa, tapita o tapón.
- Yellow💛🌍: envases de plástico o metal🥤🥫🍱.
- Blue💙🌍: papel y cartón🎁🧾📦.



Espero que tengáis un verano divertido, alegre y sereno. Os lo merecéis todos, padres y alumnos😄😘.

Have a nice Summer!🥰
Un abrazo:
Elena Gómez 🤗








SCIENCE. FORCES AND ENERGY.

Hello! How are you today! 🥰
En este tema vamos a ver lo más importante del tema de fuerzas y energía. 
(Santillana segundo).
Empezamos viendo un vídeo en español.Video.
Para que algo se mueva "move", se pare "stop", cambie de forma "change the shape" o se rompa "break", hay que aplicarle una fuerza.
Por ejemplo, un barco de vela se mueve con la fuerza del viento🌬️, una barca remos con la fuerza humana🛶 y una lancha motora con un motor🛥️. 
Si cogemos plastilina y con la mano la aplastamos, cambiarnos su forma....
Hay otras fuerzas que no necesitan que se toque el objeto para que se muevan. Por ejemplo los imanes "magnet"🧲📎. Podéis hacer el experimento con algún imán que tengáis y clips. ¡Veréis cómo se pegan al imán!
La gravedad "gravity" también es una fuerza que atrae todo hacia abajo. Si tiras un objeto hacia arriba, primero sube pero luego vuelve a bajar🤾.

Ahora vemos un vídeo en español con la explicación.Video.

Las personas y las máquinas necesitamos energía "energy" para hacer cosas. 
Las personas obtienen la energía de los alimentos "food"🍐🍊🥩🍳🥛.
Las máquinas de la electricidad "electricity"🔌, de la luz solar " sunlight" ☀️o de los combustibles "fuel"♨️ (como el petróleo o el carbón).

Las fuentes de energía "energy sources"es de donde se obtiene la energía, de donde la sacamos.
- Hay fuentes renovables "renewable sources"♻️, como la que viene del Sol "sunlight"☀️, de la fuerza del agua "water" 💧o de la fuerza del viento "wind"🌬️.
Estas no se gastan y contaminan poco.
- También las hay no renovables "non-renewable"🔥, es decir, se gastarán algún día "will run out" y contaminan más🌫️ pero son más fáciles de conseguir. Por ejemplo, el petróleo "petroleum"⛽ y el carbón "coal"⛰️.

Aquí os dejo otro video en inglés donde os hablan de las fuerzas y la energía. Video.

Have a nice week!
Un abrazo:
Elena Gómez 🤗



ARTS AND RELAXATION.💆

Good morning kids!🥰

Hoy vamos a hacer una sesión diferente. 
Vamos a relajar nuestros ojos haciendo
"palming". No hay que dejar ningún hueco entre los dedos para que no pase la luz. Con el calor de nuestras manos y la oscuridad, nuestros ojos se van a relajar.

Después de esto, vamos a aprender a hacer una postal de felicitación de cumpleaños, ¿os parece? Los de tercero ya lo han hecho también 🎂🎈🎊🎁.
Happy birthday to all of you and a big kiss😘!
Un beso enorme para los que habéis cumplido años y no os hemos podido dar ni un abrazo...🤗

Os dejo varios ejemplos:
Aquí el vídeo de cómo se hace:


Aquí el vídeo:


El último:

Os dejo también una página donde tenéis felicitaciones para imprimir y colorear.

Además, si no os gusta ninguna, podéis hacer vosotros las que os imaginéis, ¡solo os doy ideas!

El curso que viene si podemos,  terminamos el maletín de Arts de segundo.🙏

¡Pasad un verano divertido y alegre!
🌊🏊🤽🌄🌅

Have a nice week!❤️🤩
Os quiere:
Elena Gómez.




SCIENCE. MACHINES 💻🖨️🚙✂️

Good morning kids!😄
Hoy vamos a ver lo más importante del tema de las máquinas "machines".

(Santillana segundo).
En esa imagen del libro gordito podéis ver diferentes máquinas y su nombre en inglés. Las máquinas sirven para hacer más fácil algunas acciones o trabajos.
Primero vemos un vídeo. Video máquinas simples y compuestas.

Hay máquinas que se llaman simples "simple machines" porque tienen pocas piezas y otras son máquinas complejas "complex machines" porque tienen muchas piezas y normalmente necesitan algún combustible o electricidad para que funcionen. En la foto, por ejemplo, podéis ver "hammer" 🔨 como ejemplo de "simple machine" y "lamp"🛋️💡 como ejemplo de "complex machine".

Si una máquina es automática "automatic" es porque funciona con electricidad o combustible "electricity or fuel (petrol)". Por ejemplo, " a car"🚙.
Si es "manual" es porque funciona con el el esfuerzo de una persona "human energy". Por ejemplo, "scissors" ✂️.

Las máquinas cambian a lo largo de los años. El reloj primero fue de arena⏳(también les había de agua y de sol) y luego digital📟.
También veis distintas formas de escribir: primero a mano✍️ como hace años, luego se inventó la máquina de escribir y ahora escribimos en pantallas y luego si queremos lo imprimimos💻🖨️.
Os dejo un vídeo para aprender sobre los ordenadores (aunque seguro que ya lo sabéis 😜). Vídeo ordenadores.

Have a nice Summer!🥰
Un abrazo:
Elena Gómez 🤗









ENGLISH. THE WEATHER.⛈️🌦️🌤️🌟

Good morning!🤩
How are you?😘

Look through the window, please.
What season is it? 
Is is Winter ⛄? Is it Spring 🌺? Is it Summer 🌅? Is it Autumn 🍁?

Mirad el Look!
(Santillana segundo).
Recordad:" like"es gustar.

Vamos a cantar una canción. Song Check out the weather.

"What's the weather like today?", ¿qué tiempo hace hoy?
También se puede decir "How's the weather?"
Is it sunny ☀️?
Is it cloudy 🌥️?
Is it raining ☔?
Is it foggy 🌁🌫️?
It is stormy 🌩️?
Is it windy 🌬️?
Is it snowy ❄️? 
Is it hot 🥵? 
Is it cold 🥶?

Luego miráis el Look!
This= este.
That= ese (está más lejos).
These= estoS.
Those= esoS (están más lejos).

Mine= mío.
Yours= tuyo.
His= su, suyo de ÉL.
Her= si, suyo de ELLA.

Si queréis, podéis jugar un memory con el vocabulario de esta semana. Play here.

Para terminar, otra canción del tiempo pero relajante. Relax song.

¡Hasta la vuelta! 🥰🤗
Os quiere:
Elena.

viernes, 5 de junio de 2020

ARTS. I DRAW AN ELEPHANT.🐘

Hello children!😉🤩
Hoy vamos a aprender a dibujar algo sencillo: un elefante.🐘


Si queréis, podéis ir parando el vídeo y mientras lo vais dibujando a la vez.
Luego podéis colorearlo de muchos colores o adornarlo como más os guste. ¡No tiene por qué ser gris!

Seguro que os queda chuuloooo chuliiisiiiimooooo 🤩👏🏼👏🏼.

Mi correo es:
egomezv@educa.jcyl.es

Un abrazo inmenso:
Elena Gómez 🤗

ARTS.HOW TO DRAW A CHAMELEON.

Good morning kids!
Do you like animals?🥰🦎

Hoy vamos a aprender a dibujar un camaleón.¡Ya veréis que chulo os queda!
Aquí tenéis cómo se hace.
¡Estoy deseando ver cómo os queda!
Mi correo es:
egomezv@educa.jcyl.es.
Un gran abrazo🤗 con un pequeño besote 😘:
Elena Gómez.

martes, 2 de junio de 2020

ENGLISH.CLOTHES.🧣👖👕🧤👗🥼👚

Hi, kids!
How are you? 😉🥰
Esta semana vamos a hablar de las prendas de ropa.


Vemos un vídeo primero. De él he sacado la imagen.

Para decir "llevo puesto...", se dice "I'm wearing...", Como habéis visto en la canción del principio.
Para hacerlo en negativa, ponernos "not": 
"I'm not wearing..."
Para preguntar "¿llevas puesto....?", se pregunta "Are you wearing...?"
Y contestas "Yes, I am" o "No, I'm not".

El siguiente vídeo es sobre "would like" y detrás un nombre (un objeto), que es una forma educada de decir "¿querrías...una chaqueta?" o "¿te gustaría...una bufanda?". 
(Sacado del Pupil's Book, Segundo, Pearsons)
Fijaros: "what would you like?" ¿Qué he gustaría?.
Y fijaros en la contestación: "I'd like..." Me gustaría...
Ahora mirad las respuestas cortas:
"Yes, I wouldNo, I wouldn't".

Miráis el siguiente vídeo hasta el minuto 3:34. El resto del contenido del vídeo es para el curso que viene (would like+infinitivo). Pero quien quiera más información, puede verlo entero.

Have a nice week!
Un abrazote de:
Elena Gómez 😉











ARTS. THE VERY HUNGRY CATERPILLAR.🐛

Good morning!
How are you today! 🥰
Hoy vamos a ver el cuento de una oruga con mucha hambre.

Aquí lo tenéis.

¿Os ha gustado?
¿Qué le pasó en la tripa por comer tanto?¿En qué se convirtió al final?
Mirad. Vamos a hacer " the caterpillar".
Os dejo diferentes ideas.

En el enlace siguiente podéis ver cómo se hace el cuerpo de éste último. La cabeza podéis ver que se hace con un trozo de rollo de papel higiénico forrado de papel. 
Al entrar, pinchad en "Visitar".

Son ideas, ¡haced la que más os guste!.
Si os apetece podéis hacer otras que encontréis por Internet o dibujar la oruga.

Mi correo es:
egomezv@educa.jcyl.es.

¡Feliz semana!
Have a nice week!
Un besote:
Elena Gómez 🤗😘


lunes, 1 de junio de 2020

Science.Plants🌺🌲🌱💕🌹🌵🌴

Helloooooo, good morning!🥰🌄🌹🌺🍃🌿🌱🌲🌵🌴

Ésta semana vamos a hablar de las plantas "PLANTS".

Son "living things", o sea, seres vivos como los animales, las personas... Por eso también hay que respetarlas y cuidarlas.
Como son seres vivos: 
nacen " they are born", 
crecen " they grow", 
se reproducen "they  reproduce"(nacen nuevas plantas de ellas) y 
mueren " they die".

Necesitan para poder vivir:
aire "air",🌬️
tierra "soil", 🌱
agua "water"🌧️ y
luz del sol "sunlight".☀️
Os dejo una canción donde los podéis ver


Ahora vamos a ver las partes de una planta "parts of a plant".
Empezando por abajo:
raíces "roots", absorben el agua y otros nutrientes (alimentos) que tiene la tierra,
tallo "stem" o tronco "trunk" (se llama así  si el tallo es grueso y duro como el de los árboles "trees"), por él sube el agua al resto de la planta,
hojas "leaveshoja "leaf", reciben la luz solar, 
flores "flowers" (muchas "many" plantas tienen flores pero no todas), de ellas a veces salen los frutos,
frutos "fruit" (algunas plantas tienen frutos). Dentro están las semillas.

Os dejo un vídeo en español. Camaleón, que es el personaje, lo va a aprender con vosotros.

Y ahora en forma de canción en inglés.

Os dejo una ficha interactiva para que escuchéis cómo se dice cada parte.

Si queréis, esta semana al pasear le podéis contar a los que os acompañen por la calle (papis, abuelos...) las partes de la plantas que veáis.
El que quiera puede meter en un yogur limpio, varias lentejas, alubias o garbanzos, y taparlos con una bola de algodón húmedo. Ya veréis como en unos días empezáis a ver perfectamente cómo le sale la raíz "root" y unos días más tarde, su primer tallo "stem" con unas hojitas "leaves". Acordaros de mantener el algodón húmedo pero que no haya agua donde las legumbres que si no se os pudren. ¡Ya me iréis contando!
Hay niños de segundo que tienen ya unas plantas grandes y preciosas (las alubias duran más).

Spring is wonderful!💕🌺🌲🌱🌿


Have a nice day!
A big hug🤗
Elena Gómez.
(Imágenes sacadas de Science primero. Santillana).










SCIENCE. MATERIALS.🧺👚🕯️🔧

Good morning 🥰🌴🌹!
Esta semana vamos a ver los materiales, es decir, de lo que están hechos los objetos.

(Imagen del libro Science, Santillana segundo)
Como veis en la imagen, en el aula hay muchos materiales diferentes: papel de los pósters, madera de lápiz que flota, tela de la ropa, arcilla encima de la mesa, metal de los pesos y del tenedor..., plástico de la botella que flota, cristal en la estantería...
De todos esos, hay materiales que son naturales "natural materials" porque casi no les modificamos, como la madera "wooD" y la arcilla "clay". Vienen de las plantas (algodón "cotton"), de los animales (lana "wooL") o de la naturaleza (mármol "marble").
Otros están hechos por el hombre "man-made materials", porque mezclamos materiales para hacerlos, como el papel "paper", el cristal "glass"  o el plástico "plastic".

Cada material tiene sus características. Se llaman propiedades "properties". Un material puede ser:
- resistente "resistant", porque no se rompe o dobla con facilidad, como el acero "steel", y puede aguantar mucho peso "heavy weight",
- flexible "flexible", se dobla "bend" sin romperse "break", como la tela o el papel,
- elastico "elastic", se estira "stretch" sin romperse y vuelve a su forma "shape" original, como una goma "rubber",
- duro "hard", no podemos cortarlo con facilidad "easily", como la piedra "stone",
- transparente "transparent", se ve a través de él, como el cristal.
Pueden tener diferentes colores.

Además, los objetos tienen diferentes pesos y volúmenes, "weight and volume".
El peso o masa "weight" depende del tamaño del objeto y del material del que esté hecho. Por ejemplo, un coche de juguete de plástico pesa menos que uno de verdad.
El volumen "volume" es el espacio que ocupa un objeto. Por ejemplo, una casa ocupa más sitio que un lápiz.
Los objetos también pueden flotar "float" o hundirse "sink"en el agua. Haz la prueba en casa con diferentes objetos. ¿¡A que el plástico y la madera flotan pero una piedra o un tenedor se hunden?!

Mirad éste video. Video Materia.

Hoy vamos a hablar de cómo cambian los materiales "materials change".
Los 3 estados en los que puede estar la materia son:
- sólido "solid",
- líquido "liquid",
- gaseoso "gas".
Hay materiales que si los calientas se expanden como el hierro "iron" y al enfriarse vuelven a su estado original.
Otros como la madera, se convienen en otras cosas y ya no pueden volver a su forma original. En éste caso se convierte en cenizas "ash" y humo "smoke".

¡Pasad buena semana!
Have a nice week!
A big hug!
Elena Gómez 🤗





lunes, 25 de mayo de 2020

SCIENCE.FOOD CHAINS AND HOW TO PROTECT THE PLANET.

Good morning!🌄
How are you my little children!🥳😉.

This week, we are going to see several things.Food chains and ways to protect our planet.
Esta semana vamos a hablar de varios temas. Cadenas alimentarias y formas de proteger nuestro planeta.

Ahora empezamos por las cadenas alimentarias.


En un ecosistema, todos los seres dependen unos de otros para alimentarse. Ejemplo: la hierba alimenta al conejo y el conejo alimenta al zorro. Se representa siempre con flechas.
Los herbívoros se comen las plantas, y los carnívoros se comen a los herbívoros o a otros carnívoros. 

Otro ejemplo: el maíz da alimento al ratón, el ratón alimenta a la serpiente y la serpiente al águila.
En éste video os lo explican muy bien en inglés. Fijaros bien en los dibujos. Hay cadenas alimentarias también en el agua.

Podéis hacer ésta ficha sacaba de Santillana de segundo.


Además, también hay seres vivos que se unen para ayudarse. Por ejemplo, muchos animales se mueven en manadas para protegerse de sus depredadores, o sea, de los animales que les quieren comer. 



Ahora veremos cómo proteger nuestro planeta. Porque no tenemos otro.
Nosotros los humanos debemos proteger naturaleza porque es nuestra gran casa y si se rompe el equilibrio, nos afecta a todos. Cuando se caza demasiado a una especie de animal o dañamos su ecosistema, aparecen los animales en peligro de extinción.
Podéis ver éste video al respecto.
En él también nos cuentan lo que podemos hacer para proteger a los animales en general.

En éstas frases podéis ponéis un ✓ en lo que podemos hacer para proteger ese ecosistema y una X en las malas acciones.
- Podemos talar los árboles.
- Podemos cuidar la animales que viven ahí.
- Podemos hacer fuego.
- Podemos llevarnos con nosotros la basura.
- Podemos plantar árboles.
- Podemos edificar casas.

Y aquí os pongo otro video para lograr que cuides mejor tu planeta.
¿Habéis oído hablar de las 3 Rs? En éste orden de importancia van: Reducir "Reduce", Reutilizar "Reuse" y Reciclar "Recycle".
Reducir: comprar menos cosas de plástico, menos ropa, llevar nuestras bolsas al súper, no malgastar agua...
Reutilizar: encontrando un nuevo uso a un objeto. Por ejemplo, una caja de cartón para guardar dibujos, un bote de cristal para guardar frutos secos...
Reciclar: echando el objeto en el contenedor correspondiente para que luego elaboren otros productos con ese material. Por ejemplo, hacen en fábricas postres de bicis con las latas que echamos al contenedor amarillo.

Recuerda: contenedor azul para papel y cartón. Contenedor amarillo para envases de plástico. Contenedor verde para vidrio, que es el que puede tener "tapa, tapita o tapón". El cristal no va ahí (por ejemplo, un vaso, una bombilla...).
Os dejo un vídeo sobre qué echar en cada contenedor. Video reciclar en contenedores.

En un cuaderno, podéis escribir lo que podéis hacer vosotros con vuestra familia para cuidar nuestro planeta.

De regalo, para los que os gustan las plantas, un vídeo con trucos.
Plant a plant

Have a nice week!
Un abrazo:
Elena Gómez 🤗




ENGLISH.FOOD.THERE IS/THERE ARE. SOME/ANY.

Hello, good morning kids!😉

Ésta semana vamos a ver "there is=there's" y "there are= there're" que significan HAY. Eso lo aprendisteis en primero.
Y "some" y "any" qué significa algún/os, algo...
- "there is": se utiliza si solo hay una cosa     (animal o persona),
- "there are": si hay más de una,
- "there isn't": no hay una cosa,
 -"there aren't" si no hay varias.
Si lo que queremos es preguntar, decimos: - "is there...?" o 
- "are there...?".

Os dejo un vídeo explicativo.
Aquí otro más sencillo. Son cortos.
También os propongo un juego.
Y una ficha interactiva.

Ahora vemos la diferencia entre "some" y "any". Significan lo mismo pero "some" se utiliza si la frase es afirmativa, cuando hay algo, y "any" se utiliza si la frase es negativa (no hay) o es una pregunta.

Vídeo explicativo.
Ficha interactiva.

Hay cosas que se pueden contar "countable" y cosas que no, "uncountable".
Por ejemplo, una manzana, dos tostadas... se pueden contar. Pero los líquidos, lo que es finito como la harina, o muy pequeño como el arroz, se entiende que no se puede contar.
Entonces utilizamos there is cuando solo hay una cosa o no se puede contar. Y there are cuando hay más una cosa o se puede contar, o sea, con palabras plurales (suelen llevar a al final, como "bananaS").

Os dejo una ficha fácil interactiva.

Ejemplos:
- There is a banana (contable sólo hay una, y afirmativa). Hay un plátano.
 - There is some rice (incontable y  afirmativa). Hay algo de arroz.
 - There isn't any rice (incontable y       negativa). No hay "algo" de arroz.
 - Is there any rice?(incontable e interrogativa).¿Hay algo arroz?

- There are two apples (contable de más de uno y afirmativa). Hay 2 manzanas.
- There aren't any apples (contable y negativa) .No hay "algo" de manzanas.
 - Are there any apples? (contable y interrogativa). ¿Hay alguna manzana?

Hay que ir aprendiendo poco a poco qué alimentos (en éste caso) son contables y cuáles incontables.
Os dejo un vídeo.

Os dejo un enlace donde otra profe lo explica también muy bien y hay además un test al final para que quiera saber si lo ha entendido bien.

Have a good week!
Elena Gómez 🤗






sábado, 23 de mayo de 2020

SCIENCE. REPTILES, AMPHIBIANS, FISH

Hello!
How are you today! 
It's spring!🌺🌱🌸.I love it.🥰.

La semana pasada hablamos de "mammals 🐕🐘and birds🦚🐦".
Ésta semana les toca a "reptiles🐢🐊🐍, amphibians 🐸🦎and fish🐠🦈". Y con ellos terminamos los"vertebrates".

Aquí tenéis un vídeo sobre los "reptiles":
Como veis, son "oviparous"🥚, tienen escamas "scales", y pueden vivir en tierra "on land" 🌄o en agua "in water"🗻. Ejemplos: caimán "alligator", cocodrilo "crocodile", serpiente "snake" o tortuga "tortoise".

Ahora, un vídeo sobre los "amphibians":
También son "oviparous"🥚 y tienen piel desnuda "bare skin". Viven en el agua o cerca de ella 🏞️. Ejemplos son: rana "frog", sapo "toad" y salamandra "salamander".

Entonces nos quedan los peces"fish":
Vemos el vídeo:
También son "oviparous"🥚, tienen escamas "scales" y aletas para nadar "fins". Siempre viven en el agua.

Os dejo unas fichas interactivas voluntarias para que clasifiqueis los animales. Si no os funcionan a la primera, intentadlo en otro momento. 

Ahora vais a ver un vídeo sobre el crecimiento de la rana: Video frog.
Vocabulary: rana "frog, huevos de rana "frogspawn", renacuajos "tadpole".

En éste ejercicio, poned T de "True"verdad, o F de "false" falso.
- Los peces viven en tierra y en agua.
- Los reptiles tienen escamas.
- Los anfibios son oviparos.
- Los peces tienen piel desnuda.
- Los reptiles son viviparos.
(Solución:F, T, T, F, F)

Have a nice weekend!
Un abrazo:
Elena 🤗


sábado, 16 de mayo de 2020

ARTS. FONDO MARINO Y MANDALAS

Hello kids!🥰
Os propongo hoy una actividad donde solo se utiliza papel de colores.



Podéis elegir uno de estas mandalas también. Están en PDF.
O podéis visitar ésta web e imprimir la que más os guste.

See you!
Elena. 😊

SCIENCE. MAMMALS AND BIRDS.

Hello!Good morning, kids!🥰
Hoy recordamos cómo se ordenan los animales que tienen columna vertebral,o sea, los vertebrados "vertebrates". Se clasifican en 5 grupos:
mammals 🐹🙋,
birds 🦉🦜, 
reptiles 🐢🐊, 
amphibians 🐸, 
fish🐟🐠.

Vamos ahora a ver los animales mamíferos, o sea, los "mammals". Pinchad en la imagen para verla mejor.
Recordad que hay animales marinos como la ballena " whale"🐋 o el delfín "dolphin"🐬, que son mamíferos pero no tienen pelo...Y hay un mamífero que...¡puede volar!, ¿quién es...?¡siiiii!. El murciélago "bat"🦇.

Os dejo la canción de los mammals. Es un trozo de la que ya conocéis.
Aquí un vídeo explicativo. Fijaos bien en los dibujos porque así lo entendéis mejor.

Ahora las aves o pájaros, o sea "birds".
Nacen de huevos "eggs"🥚, tienen plumas "feathers" 🦚y alas "wings"🕊️ pero no todos pueden volar (como el pingüino, avestruz...).

Aquí la canción de los pájaros.
Y la explicación en inglés:

¡Pasad buena semana!
See you!
Elena Gómez 🥰🤗



ENGLISH.FOOD.

Good morning,🥰!
How are you!😁
Hoy veremos "Food".
Empezamos con una canción Food song.
Luego un vídeo de vocabulario Flashcards.

Os dejo ahora 3 fichas interactivas muy completas. En una vemos un listado de vocabulario de varias fichas. Ficha vocabulario comida.
En esta otra vemos el verbo "to like", gustar, con  preguntas.Do you like?
En la tercera tenéis que decir si es True o False.Además veís she(ella) y he(él) y la negativa (no me gusta, no le gusta) del verbo to like (I don't like ______, She doesn't like_____, He doesn't like______). I like, she likes, he likes.... Tiene sonido. 

Recordad: "breakfast" es desayuno, "lunch" comida y "dinner" cena.

I miss you a lot...
I love you, kids.
Elena Gómez 🥰😁♥️






SCIENCE.ECOSYSTEMS.

Hello children!🥰
How are you this week? I'm fine after all.

Vamos a empezar el tema que habla de los ecosistemas "ecosystems". Están compuestos por los seres vivos "living things" y por lo que les rodea en ese lugar pero que no está vivo "non-living things".

-Living thingsanimals🐯🦊🦡🐴🐅🐏🐿️🦢🐣 and plants🍀🌺🌷🌿💮🌸🍂🌻🍁.
Necesitan air🌬️, water💧, sunlight ☀️and food🥗🥩 para poder vivir.
-Non-living things: tierra "soil", aire "air"🌬️, rocas "rocks"🏔️, agua "water"🌊💧.

Por ejemplo. Los desiertos "deserts" tienen pocas plantas 🌵, y en ella viven pocos tipos animales 🐫🦂🐍. Además hay arena, aire, alguna roca y muy poca agua. ¿Te imaginas viviendo en el desierto a una ballena "whale" o que hubiera nenúfares"water lilies"?...🤔🤔🤔...
¡¡A que no puede ser!!🤨Nooo... Porque se morirían. La ballena tiene que vivir en el mar y el nenúfar en un estanque....
No todos los animales ni todas las plantas pueden vivir en cualquier lugar de Tierra "Earth" 🌍.

Aquí os pongo un vídeo sobre qué es un ecosistema. Es muy cortito y está en español:
Y este está en inglés y os habla de diferentes tipos de ecosistemas:

Ahora vais a la página 56 donde podéis ver 2 tipos de ecosistemas;
-terrestres "terrestial": 
  *bosques"forest", 
  *llanuras "grasslands"
  *desiertos "deserts".
-acuáticos "aquatic": 
  *de agua salada (mares y océanos)             "saltwater",
  *de agua dulce (ríos y lagos)     "freshwater".

Lo de éste cuadernillo de Santillana también lo podéis hacer en un papel a parte o de forma oral. Aquí os dejo las hojas.


De la página 24, hacéis el ejercicio 1. Tenéis que unir cada animal con el lugar donde vive.
Ahora el ejercicio 1 de la página 25.

En éste también tenéis que poner terrestrial o aquatic.

(Soluciones Activity Book.
P.24: 🦈 the sea, 🦂a desert, 🐸 a pond, 🐵 a jungle, 🦁 grassland 🐊 a river.
P.25: aquatic, terrestrial, terrestrial, terrestrial, aquatic.)

Have a nice week!
Un gran abrazo de:
Elena Gómez. 🥰🤗






lunes, 11 de mayo de 2020

ENGLISH. REPASO GENERAL: NÚMEROS, EL TIEMPO, MESES...

Good morning, children!

Esto es lo que vamos a repasar estos días.
¡Porque hay muchos contenidos para ver!
Es vocabulario que tenéis que saber leer y escribir. ¡Que ya estáis terminando segundo! 
Esto es la imagen para que veáis lo que hay dentro del enlace. 


Cuando entréis en el enlace, si pincháis en cada cruz, se despliegan imágenes, vídeos, juegos...
El enlace lo ha creado una profe de otro cole.
¡Espero que os guste!

¡Un abrazo muy grande!
Elena


ENGLISH. HABLO SOBRE MI, COCINO Y ME DIVIERTO.

Hi!
How are you today?
Are you ok? I hope so!

Hoy vas a escribir sobre ti. Aquí tienes una ficha interactiva. Se hace en la tablet, ordenador o móvil. Se llama "All about me".

Después, pues aprender a hacerte la merienda. Te dejo una sencilla receta de un Heathy Sandwich!

Y mientras te comes tu bocata, te dejo la historia de "La tortuga y la liebre".

See you soon!
With love.
Elena.

ARTS. PINTAR CON BASTONCILLOS Y ROLLOS DE PAPEL.

Hello children!
Do you want to paint? Queréis pintar? Pues hoy lo vamos a hacer con pincelbastoncillos higiénicos, algodón, un rollo de papel y acuarelas o temperas.
Podéis combinar los utensilios o elegir los que más os apetezcan.

Para utilizar los bastoncillos, podemos hacerlo de uno en uno, o agrupándolos y atándolos con una goma.
Al rollo de papel higiénico tenemos que cortarle flecos.

Os dejo un vídeo de ejemplo donde veis que utilizan todas las técnicas. En él hacen flores blancas, pero podéis hacer un paisaje o simplemente un cuadro abstracto con colores bonitos.
 
Have a nice week!
Un abrazo:
Elena 🤗





ENGLISH.ANIMAL DESCRIPTION.

Hello children!🤗
Today we are going to describe animals.
Vamos a describir animales.
Primero con unas fichas interactivas.
Aquí tenéis los enlaces.

Ahora un vídeo de cómo se describen los animales: Video here.
Ahora otro en forma de canción:

Si tenéis dudas, mi correo es:
egomezv@educa.jcyl.es

Happy week!🥰
I miss you kids!
Elena 🤗










SCIENCE.REPTILES, AMPHIBIANS AND FISH.INVERTEBRATES: INSECTS.

Helloooo my friends!😄
How are you today! 
It's spring!🌺🌱🌸.I love it.🥰.

La semana pasada hablamos de "mammals 🐕🐘and birds🦚🐦".
Ésta semana les toca a "reptiles🐢🐊🐍, amphibians 🐸🦎and fish🐠🦈". Y con ellos terminamos los"vertebrates".
(Luego veremos también los "invertebrate").

Aquí tenéis un vídeo sobre los "reptiles":
Como veis, son "oviparous"🥚, tienen escamas "scales", algunos tienen caparazón "shell"🐢 y la mayoría tienen 4 patas, menos las "snakes"🐍 que "slither" por el suelo, se deslizan.
Los "crocodiles"🐊, en cambio "crawl", o sea, se arrastran, porque tienen patas.

Ahora, un vídeo sobre los "amphibians":
También son "oviparous"🥚 y tienen piel desnuda "bare skin". 
Dos tipos:
- Tienen cola "tail": 
   salamandra "salamander" y tritón "newt".
- No tienen cola "tail": 
   rana "frog" y sapo " toad".

Entonces nos quedan los peces"fish":
Vemos el vídeo:
También son "oviparous"🥚, tienen escamas "scales" y aletas para nadar "fins".


Os pongo un vídeo:
Quien quiera puede hacer ésta ficha interactiva: Ficha frog

Ahora les toca a los"invertebrates": no tienen columna vertebral y todos son "oviparous" 🥚.
Este año solo vemos los "insects"🐜🦗🐝🐞🦋 ya que es el grupo más numeroso.
Todos tienen:
- cabeza "head",
- seis patas "six legs",
- dos antenas "two antennae".

El que quiera, puede hacer ésta ficha interactiva.

Con todo esto es suficiente pero el que quiera ampliar puede hacer estas fichas Santillana. Hay que escribir "True" verdad o "false" falso.

Podéis hacer la sopa de letras. Hay 5 "invertebrates". Luego, tenéis que escribir en los huecos, los nombres de los insectos que habéis encontrado.

También podéis hacerlo oral en la medida de lo posible.
(Soluciones: página 21.
T, F, T, T/ F, T, T, F/ F, F, T, T.
Página 22.
Horizontal: worm, beetle, crab, butterfly.
Vertical: snail, bug, octopus, mosquito.
Las subrayadas son los "insects".)

¡Espero que tengáis buena semana! Os recuerdo mi correo. Poned vuestro nombre y curso si me queréis escribir:
egomezv@educa.jcyl.es

I miss you:
Elena.🤗🥰




domingo, 10 de mayo de 2020

SCIENCE. ANIMALES DOMÉSTICOS DE GRANJA Y SALVAJES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN.

Good morning, kids!🌄
¿Os acordáis de que la semana pasada hablamos de los animales salvajes "wild animals" y de los domésticos "domestic animals"?
De los animales domésticos de granja "farm animals", obtenemos productos
Por ejemplo, la vaca🐄 "cow", nos da leche "give us milk🥛". 
La oveja🐑 "sheep" nos da lana, "give us wool🧶". 
Y la gallina🐔  "chiken" nos da huevos, "give us eggs🥚".

Hoy hablen e vamos a hablar de los animales en peligro de extinción, "danger of extinction".

Mirad éste video:
En él también nos cuentan lo que podemos hacer para proteger a los animales en general.
Si tenéis tiempo, podéis ver también éste:
Están los dos en español.

Os pongo aquí una foto de más animales con su nombre en inglés sólo por curiosidad.


Ok, children. Esto es todo por esta semana. Recordad que hay que respetar al máximo posible a todos los animales, sean grandes o pequeños. El mundo no sería tan bonito sin ellos y tienen tanto derecho a la vida como nosotros.
Si tenéis dudas o queréis comentarme algo, éste es mi correo:
egomezv@educa.jcyl.es
I miss you sooo much...🥰
Elena 🤗.

domingo, 3 de mayo de 2020

SCIENCE PRIMERO. WHERE ANIMALS LIVE.

Hello kids!🤩🌸🌷🌿
Esta semana vamos a ver "where animals live" dónde pueden vivir los animales, porque no todos pueden vivir en el mismo lugar. ¿Os imagináis un delfín viviendo en el desierto?, ¡a que no puede ser!

Hay animales que viven en el mar🌊 "sea", en el bosque🌲🌲 "forest", en el desierto 🏜️"desert", en la montaña🏞️"mountain" o en la granja🏡 "farm".

Los animales que viven libres sin que los humanos les cuiden, se llaman salvajes "wild"🐵🦁🐯🐶🐺🐨🐼🦓🦌🐊🐘🐧🐬.

Y los que viven en granjas o en nuestras casas porque necesitan nuestros cuidados, se llaman domésticos "domestic" 🐇🐄🐂🐎🐑🐔🐣🐓🐈🐖🐕

La tarea es para toda la semana.
Si tenéis dudas preguntadme en:
egomezv@educa.jcyl.es.
Un superabrazo de:
Elena 🤗








ARTS. FLOR DE NENÚFAR QUE SE ABRE EN EL AGUA

Hello kids!
La primavera está con nosotros... pero fuera de casa...🌸🌺🌷🌱🌿
¡Hoy la podemos tener dentro!
Vamos a hacer un pequeño estanque con agua y flores que se van a abrir solas...
(Foto de makefilmplay.com)

¿Quién se apunta?
"Me, me, me!"👆🏼👆🏼👆🏼
Empezamos poniendo música para ambientarnos. Aquí os pongo "La Primavera de Vivaldi. Seguro que ya la conocéis por Chus, ¡a que sí!.

Vamos a pintar y recortar unas flores. 
Let's start! You have to prepare scissors, a paper sheet,  crayons or felt pens, water and a plate.

Cuántas más flores, mejor. ¡Quedará más bonito!
Luego tenemos que doblar los pétalos hacía dentro para que parezca que las flor está cerrada.
Ahora tenéis que preparar un plato, una bandeja.. donde tenéis que echar agua y las flores cerradas...
Esperad un poco y.. ¡veréis cómo las flores empiezan a abrirse solas sin que las toquemos!... ¡Parece magia! (bueno, en realidad éste fenómeno se llama capilaridad...)
Mirad un vídeo de ejemplo.

Y aquí un tutorial por escrito, con vídeo incluido y hoja con flores de colores para imprimir (para el que hoy sólo quiera recortar..)

El que quiera, me puede mandar las fotos a: egomezv@educa.jcyl.es.
I hope you enjoy it!
I miss you, kids...🥰🥰
Elena 🤗







jueves, 30 de abril de 2020

ENGLISH.ANIMALS

Hello kids!🤩
¡Empezamos tema nuevo!
Recordad que aquí os pongo el trabajo para toda la semana.
Este tema es muy fácil porque ya sabéis mucho de él: 
-los nombres de animales de granja principalmente
-adjetivos como "big or small", 
-los colores en inglés,
-"It's got..." o sea "tiene...", 
-"They've got..." o sea "tienen" para describir a los animales. 
-"Asleep" es dormido. Y "awake" despierto.

Aquí podéis ver un vídeo con vocabulario de los animales:

Aquí tenéis dos fichas interactivas. En una vais a escuchar el nombre de varios animales y en la otra, hay que unir con flechas. En éste tipo de fichas que os mando, cuando pincháis en "Terminado", os aparece otra pantalla donde os dicen si queréis ver vuestro resultado.

De premio, un vídeo con curiosidades sobre animales. 😁

Un abrazo 🤗 muy grande de:
Elena 🥰




miércoles, 29 de abril de 2020

ARTS AND CRAFTS. LET'S MAKE A TOY.

Good morning!🌄
Hasta ahora hemos estado pintando, 👩‍🎨👨🏻‍🎨 o sea "Arts". 
¡¿Qué os parece si esta semana hacemos de manualidad👷🏼‍♂️👷🏻‍♀️  ("Crafts"), ...un juguete?!
Mirad la foto. He cogido la idea de la web liveworksheet.com.
Consiste el juego en ¡¡conseguir meter el pez pequeño en la boca del grande o de la pecera, pero agarrando sólo el recipiente grande!!
Os dejo un vídeo para que lo veáis bien. Pero el nuestro con forma de peces queda más chuulooo🤩...

Necesitáis la ayuda de un adulto para cortar la botella, be careful!🧐. El borde se puede quemar con un mechero para que no esté afilado. O bien se puede forrar de celo,  goma Eva...
En la punta, se me ocurre que podéis hacer el pez (o la figura que queráis) con un globo pequeño de esos de agua lleno de harina🎈.O le podéis atar un pequeño muñeco tipo Pin y Pon🧜🦸. O, como en la foto, podéis decorar el minihuevo de plástico donde viene la sorpresa de los huevos "Kinder". ¡Estamos haciendo un juguete con materiales reciclados! 🥰😁👏👏👏👏

Además de quedaros muy original, ¡estáis protegiendo nuestro planeta reutilizando materiales!
Os dejo un vídeo para explicaros las 3Rs: Reducir, Reutilizar y Reciclar. La salud de nuestro planeta está en vuestras manos, niños 🤩💪.

Para decorarlo, podéis utilizar pegatinas o rotus permanentes.🃏🖊️
¡Seguro os quedan chuliisiimoosss!
Un besote de:
Elena 🥰

SCIENCE SEGUNDO.VERTEBRATES, INVERTEBRATES.MAMMALS.

Hello! Good morning!🤩
Mirad la siguiente imagen. Arriba están los animales vertebrados, los que tienen esqueleto. Y abajo los invertebrados, los dos no tienen esqueleto.

Luego podéis hacer esta ficha. No hay que imprimirla, se hace en la pantalla. Tenéis que poner un tick en "vertebrate" o en "invertebrate" mirando el dibujo de cada animal.

Luego vais a jugar con varias palabras referentes al tema de la clasificación de los animales que son "vertebrates": 
mammal 🐹🙋,
bird 🦉🦜, 
reptile 🐢🐊, 
amphibian 🐸, 
fish🐟🐠.

Es una ficha creada con Educandy. Tenéis que meter este código 14a8b si lo hacéis por su app. Online no hace falta meter código.

Vamos ahora a ver los animales mamíferos, o sea, los "mammals". Pinchad en la imagen para verla mejor.
A ver si lo habéis entendido...Intentad hacer esta ficha interactiva. Se hace en la pantalla también. Recordad que hay animales marinos como la ballena o el delfín, que son mamíferos pero no tienen pelo.

¡Suficiente por hoy! Podéis ver de nuevo la canción de la semana pasada. Así os despejais un rato y os la vais aprendiendo.

Un abrazo enorme de:
Elena.🤗







 

lunes, 27 de abril de 2020

ARTS TERCERO. DÍA DEL LIBRO.

Hello!!
¡Vamos a hacer un indicador para el Día del libro! Hace poco hicisteis uno de un monstruo, pero éste es para que se lo regaleis el 23 de abril a alguien que queráis mucho.
Os dejo un enlace con muchas ideas y escogéis la que más guste.


Si el que elegís no tiene mensaje, podéis escribir detrás del dibujo o directamente en el marcapáginas "I LOVE BOOKS", que significa "me gustan los libros" o "I LOVE READ", que quiere decir "me gusta leer".
Estoy de acuerdo con Snoopy:


Si queréis, podéis mandar vuestros trabajos al correo de las tutoras mejuarez@educa.jcyl.es, y así los veo yo y hago un vídeo para que veáis todas vuestras manualidades. Si puede ser, haced la foto en horizontal, así el vídeo queda mejor. ¡Algunos ya lo están haciendo!

Do you like tales and stories?
Listen!
Os voy a poner además...un cuento. Pero no lo vais a leer vosotros, ¡os lo van a leer!
Aquí lo tenéis.
Elena.